Jak uczono phrasali mnie? – nie uczono: „poróbmy zadanka”, „to trzeba po prostu na pamięć”. Wydawało mi się, że faktycznie to będzie jedyna metoda, bo to jest nie do nauczenia. Bo szczerze mówiąc nie spotkałam się nigdy z innym sposobem na to jak ugryźć tak trudny temat. To było prawdziwe wyzwanie – na szczęście: JUŻ NIE JEST! 🙂
Phrasal verbs to czasowniki złożone/ frazowe. Mówiąc w prosty sposób, to zwykły czasownik, który w połączeniu z preposition dostaje całkiem nowego znaczenia: np: to carry out. Phrasali są całe słowniki, ale od czegoś trzeba zacząć, tak więc dzięki mojej propozycji uda Ci się elegancko NAUCZYĆ uczniów aż 57 z nich, to będzie to prawdziwy nauczycielski sukces 🙂
Życie nauczyciela staje się łatwiejsze, jeśli ma flashcardy. Obrazki to już połowa sukcesu, bo większość z nas (aż 70%) jest wzrokowcami. Proponuję Ci podzielić te 3 handouty na 4 (masz 4 różne prepositions) i zrobić z tego 4 osobne lekcje wg schematu poniżej
Lesson plan:
- Spytaj uczniów jakie znają phrasal verbs IN/ON/FOR lub OUT (w zależności od tego jaki zestaw wybierzesz). Każdy, kto poda phrasal musi go wytłumaczyć.
- Zapisz każdą propozycję na tablicy w formie mind map.Uczniowie na bieżąco robią notatki.
- Powiedz, że sprawdzimy, czy znają też inne phrasale i zacznij wyciągać flashcardy zakrywając słówka.
- Uczniowie zgadują phrasale. Jeśli nie wiedzą, odkrywasz je.
- Za każdym razem upewniaj się, że uczniowie wiedzą co dokładnie oznacza phrasal.
- Jeśli uczeń nie wie co znaczy dany phrasal verb i nie domyśla się po obrazku: podaj definicję/znaczenie
- Kładziesz karty przed uczniami. Każdy losuje jedną i tłumaczy phrasala.
- Kiedy kupka kart się skończy, tasujesz je i prosisz o utworzenie z nim zdania.
- Następnie możesz dorzucić swoje ulubione zadanka z phrasalami, jeśli wybrałeś np ON, to przygotuj zadania tylko z ON.
- Jako praca domowa (lub na lekcji, w zależności od czasu) każ uczniom napisać zdania ilustrujące znaczenie phrasal verbs z lekcji.
- Flashcardy oczywiście zachowujesz (dorabiasz więcej wg pomysłów uczniów z lekcji) i na następnych zajęciach w ramach powtórkowego warmupa znów losujecie te karty i prosisz o użycie ich w zdaniach.
Moi uczniowie wiedzą, że kiedy pytam ich o znaczenie słówka, muszą podać definicję lub jego użycie w zdaniu. O tym dlaczego warto tak robić przeczytasz tutaj: Definicje vs. polskie tłumaczenia, czyli o nauce słówek
Flashcardy do druku znajdziesz tutaj:
Phrasal Verbs with Out: Flashcards
Phrasal Verbs with In: Flashcards
Phrasal Verbs with For and On [Flashcards]
Trzeba zapisać je jako PDF bo przy druku w formacie wordowskim rozjeżdża się grafika.
Obrazek z ASK OUT nie jest dokładny, dlatego należy go przerobić lub skojarzyć sobie z „invite someone to a social engagement” [definicja z http://idioms.thefreedictionary.com/ask+out]
Nie zapomnij o przeprowadzaniu powtórek. Najlepszym pomysłem będzie gra powtórkowa to wydrukowania tutaj: UNIWERSALNA GRA POWTÓRKOWA DO DRUKU
Czytam i nie wierzę „każ uczniom ” ? Seriously? Jesteśmy w Pruskiej Austrii? Poproś?
Oczywiście, że poproś. To skrót myślowy. Jeśli przeczytasz więcej moich postów, to dowiesz się, że moja klasa nie jest absolutnie z czasów pruskiej szkoły a wręcz przeciwnie: daleko, daleko w stronę autonomii, akceptacji i NVC 🙂
Mi nasuwa się również skrót myślowy … „dobrymi chęciami… ” Jeśli znasz NVC to wiesz, że skrócona komunikacja prowadzi własnie do nieporozumień 😛
Myślę, że żaden zdrowo myślący nauczyciel czytający mój tekst nie pomyslał sobie, że ma przy okazji uczniów zastraszyc i uderzyć linijką po rękach. Nie popadajmy w paranoję.